Wir können aus unserer Sicht nur empfehlen, das ES-IST-SO-EINFACH-Paket auszuprobieren.
Die Erfolgsaussichten sind sehr gut, und der Kauf ist völlig risikolos."

Uwe Schlenther
Lernspezialist aus 70199 Stuttgart, Boeheimstr. 97

Im Rahmen der Betreuung von ADHS-Kindern in meiner Praxis, die ja häufig zusätzliche Teilleistungsstörungen aufweisen, habe ich seither immer wieder mit gutem Erfolg Ihr Programm leihweise abgegeben und für gewisse, von Ihnen empfohlene Spiele, eine eigentliche "Legathek" aufgebaut, d.h. die Eltern können die Materialien für einige Wochen ausleihen, das Echo ist durchwegs gut. Mit der Anstellung einer weiteren Psychologin in meiner Praxis habe ich die Absicht, Ihr Programm noch vermehrt einzusetzen.

Ihr Dyskalkulieprogramm interessiert mich natürlich ebenfalls!

Dr.med. Meinrad H. Ryffel
Kirchgasse 9 CH 3053 Münchenbuchsee

Winnender Zeitung - Stadt Winnenden  - 25.01.2001

Rechenschwäche hat nichts mit Intelligenz zu tun

Joseph Kennedy vom Institut für Kreatives Lernen eröffnete Vortragsreihe zum Jubiläum der Haselsteinschule

Von unserer Mitarbeiterin Birgit Hardtke 

"Kinder mit Rechenschwächen sind nicht dumm." Joseph Kennedy vom Institut für Kreatives Lernen eröffnete mit seinem Vortrag eine ganze Reihe, die auf das 20er- Jubiläum der Haselsteinschule hinführt.


"Rund 15 bis 20 Prozent der Kinder leiden unter einer Lese-Rechtschreibschwäche, etwa der gleiche Prozentsatz hat mit einer Rechenschwäche zu kämpfen und circa sieben bis zehn Prozent sind vom Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom (ADS) betroffen." Die ist jedenfalls Joseph Kennedys Überzeugung. 


Kennedy war 13 Jahre lang als Lehrer am Berufsforschungszentrum Möhringen bei Tuttlingen und beschäftigte sich mit den Forschungsergebnissen des Stuttgarter Kinderneurologen und -psychiaters Dr. Fritz Held. Dieser hatte festgestellt, dass fürs Lesen-, Rechnen, Schreiben, sprich fürs Lernen bestimmte Bereiche im Gehirn zuständig sind.
Die biologische Voraussetzung, dass zum Beispiel das Rechnen gelingt, ist, dass eben jener Gehirnteil reif genug ist; Nervenverknüpfungen zwischen den Gehirnzellen müssen vorhanden sein. Sind diese Verknüpfungen nicht oder zu wenig ausgeprägt, ist dieser Gehirnbereich funktionsschwach und eine Rechenstörung stellt sich ein. Analog gilt dies für die Lese-Rechtschreibschwäche und das ADS-Syndrom. Da nur bestimmte Gehirnteile betroffen sind, wird auch von einer Teilleistungsstörung gesprochen. 

"Deshalb hat die Rechenschwäche mit der Intelligenz nichts zu tun. Im Gegenteil, viele der Kinder sind sogar überdurchschnittlich intelligent. Sie sind in dem einen Bereich aber Spätentwickler, die psychisch und sozial in der Reife um ein bis zwei Jahre zurückliegen", betont Joseph Kennedy. Oft würden Teilleistungsstörungen durch Sauerstoffmangel bei der Geburt ausgelöst. Auch eine zu frühe Einschulung, gekoppelt mit ungünstigen Lehrmethoden wie die Ganzwörtermethode oder das zu schnelle Vollziehen der Mengen-Zahl-Verbindung fördere sie. "Dann hinken die Kinder hinterher und kippen." 

Oft würden diese Kinder nicht gezielt behandelt und gingen in der Masse unter. "Die Frage stellt sich daher, ob unser Schulsystem überhaupt in der Lage ist, diese Kinder zu erkennen, oder gar zu schnell ausfiltert, ohne die eigentliche Ursache in den Griff zu bekommen", beweifelt Kennedy. Dabei könnten die Lese-Rechtschreib- und die Rechenschwäche durch intensives und gezieltes Training bis zu 90 Prozent gebessert werden. 

Im Gehirn laufen automatisch Programme ab, diese steuern das menschliche Verhalten. Die Mengen-Zahl-Verbindung ist ein solches automatisches Programm. Sprache und Motorik können, wie Logopädie und Ergotherapie zeigen, gezielt geschult und dadurch deutlich verbessert werden. Gleiches gelte für die Lese-Rechtschreib- und Rechenschwäche.
Voraussetzung: es muss über die Sinne, Sehen, Hören und Tasten, gehen, Spaß machen und Ergebnisse bringen. Hierzu gehören vor allem Spiele, die Mengen-Zahlverbindungen beinhalten. Allerdings: Übung macht den Meister. Daher ist das tägliche Training von etwa 20 Minuten unabdingbar. 

Weitere Informationen bei Kreatives Lernen, Obere Hauptstraße 10, 78532 Tuttlingen, Telefon 07461/162650 oder im Internet unter www.crealern.de. Der nächste Vortrag in der Haselsteinschule findet am Dienstag, 6. Februar, um 19 Uhr, statt. Das Thema: "Was ,bringt' uns die Montessori-Pädagogik im Umgang mit Kindern?"